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分析和应对

分析和应对

巩义市回郭镇第六初中  叶厚琴

距离中考的时间越来越近了。毕业班学生的复习已进入了白热化阶段,学校、教师和孩子们的个性特点都逐渐突显出来。在这关键的时期,面对着孩子们和家长们的多样思想和表情,迫使我思考和应对。

  在教学质量和升学竞争的双重压力下,学校抢时间,抓质量;教师跟得紧,管得严;学生学习任务重,压力大。学生开始了自己人生道路的选择,开始思考“今后”的问题,我发现这时候的孩子们,呈现出了以下特点:

l、不安与焦虑。经过近三年的中学生活,学生中的多数人趋于稳定状态,但在稳定中又产生了新的不安和焦虑,主要是升学的压力
2、学习上的“冲刺”和放弃努力。面临升学,绝大多数学生产生了紧迫感,但在思想和行为表现上两极分化非常明显。平时学习成绩好的同学在唯有升学才有希望和出路的思想驱使下埋头读书,不愿参加其它活动。学习武绩差的学生感到前途渺芒,现在努己经来不及干脆得过且过,混到毕业完事大吉。而学习成绩一般的学生觉得“亡羊补牢忧为未晚”,会奋发起来,表现出学习上的“冲剂’。
3、人际关系发展毕业生的人际关系和自我意识有了很大的发展,他们希望教师能成为他们人生道路上的朋友和指导者,与他们推心置腹地商量问题希望能得到教师的个别辅导和指导。在与同学交往方面,他们更注重友情,一般性的朋友交往大为减少他们寻求志同道合者,互相倾心,彼此帮助,甚至你我不分。
我要这样应对:
一、调整好教师自己的心态。在学生复杂心理的状况下,作为老师要“站稳脚跟,稳住心情”,要有稳定的目标意识,有稳定的教学方法,不能被学生的“复杂”所感染,这样才能有目的的引导学生,带领学生走向成功的彼岸。
二、把握学生心理,正确引导,加强师生沟通。临近毕业,学生的学习负担加重了,面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求,他们极易出现心理偏差,表现出自卑、忧郁、焦虑等症状。面对竞争担心学习赶不上,信心不足或完全缺乏信心;虽然努力,但成绩见效不快,又苦于找不到好的学习方法;希望与老师沟通,得到老师的鼓励和安慰;父母的责怪和过高的希望使学生觉得心中烦恼。这些心理障碍如不能得到及时的引导、化解,学生的心理负担就会越来越重,学生的学习情绪就会受到影响。另外到了毕业前,学生对自我的思想道德行为的要求有所松懈,往往出现一些违反中学生守则的言行。在日常教学工作中,我们要密切关注每个学生言行动态,发现问题,要立即采取措施,以保证教育教学秩序的正常进行。
三、要精心准备每一节课要精选教学内容,坚决杜绝无目的内容出现在复习课的课堂上,用我们教师的艰辛换取学生的便利,用我们的苦苦探索,使学生不走弯路。在备课上要做到:1脑中有纲——准确把握中考命题思路和指导思想 2胸中有本——科学设计基础复习和专题训练 3、眼中有题——积极强化应试能力及心理辅导。老师坐下来精心备课,就是引导学生坐下来认真学习的最好的教育。

四、加强学困生的指导。对于尖子生的培养和提高,位教师都有自己的高招,可谓不惜代价,这是难能可贵的。但是一谈到学困生就不那么津津乐到了。我以为,在临近毕业这关键时期,不能以考试成绩高低、升学否做为衡量一个学生是否成功的唯一的标志,要树立人人都能成功个个都能成才的观念要善待那些学困生,遵循“了解、关爱、发现、发展”的教育原则和教学方法,在临近中考的一段时间内加快他们的转化速度,使他们一样高高兴兴的参加中考,体现他们的人生价值,迈向生存与发展的新台阶。    在毕业生将要走向考场的关键期,作为老师,我要静下心,端正心态,认真研究学生心理变化,研究教学方法,设计好引导方案,努力让每一个学生都能体会初中学习的快乐,带领孩子们走向成功。