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学数学要先克服学生的畏惧心理

学数学要先克服学生的畏惧心理

457001   河南省濮阳市第5中学   丁桃红

很多学生都认为数学难学,因而对数学产生一种畏惧心理。怎样使学生在良好的心情下学习呢?我认为采取以下几种措施可以帮助学生排除畏惧、畏难等消极的学习情绪,使学生精神饱满地投入到数学学习中去。

    1.帮助学生消除畏惧情绪

    教学中,常听到学生说:“我怕老师提问时点到我的名字,讲错了难为情,同学看不起自己。”这就是畏惧心理的表现,学生产生畏惧心理的根本原因是怕产生差错。为了消除学生的畏惧心理状态,在教学中要经常给学生讲,差错是学习过程中一个非常重要的部分,是不可避免的,因为产生差错,学生才会去分辨差错的原因,努力去避免差错。

   2.调整节奏,帮助学生消除畏惧情绪

   数学在中学生学习的各门学科中,属于一门较难的学科。有的学生说:“代数繁,几何难。”当学生遇到难的例题和难理解的内容时,容易产生畏惧情绪,这时教师需从学生实际出发,铺设台阶,降低坡度,调整教学节奏,立足于学生听懂和理解。

   3.具体指导,及时表扬,激发学生的学习积极性

在课堂教学时要注意及时表扬,每节课都要留15分钟左右的时间,让学生做练习题或归纳小结。学生在做练习题时,老师到学生中边批阅练习题边对个别学生做具体辅导,一般来说,效果较好。

4.不断制造“刺激”,使学生学习处于激情状态

   在课堂上要调动学生积极性,就要不断制造“刺激”,以令人兴奋的情绪激发起他们的学习动机,增强责任感。课堂上要经常给学生明确的任务与目标,提出较高的要求。

   5.设置课堂教学最佳学习情境

心理学认为,学习情绪是指学习者认识自己和学习过程得以实现的环境,也指任何影响学习者过程的因素或条件。环境影响着学习的数量和性质,而学习的数量和质量又决定着学生是否愿意再学习。在教学过程中,如果能觉察学习过程和学习情绪之间的密切关系,并利用这种察觉去创设、发展能引起学生关心和探索的情绪,那么,课堂教学便会处于最佳状态。我在教学实践中发现,说话风趣,使人兴奋的气氛,会使学生产生悬念,开动脑筋积极思维。而紧张的令人害怕的课堂情境,则会使学生提心吊胆,什么也无法思索。例如,讲授“平行四边形性质”一节内容时,课前布置给每个学生做一平行四边形的模型,老师结合平行四边形的模型传授平行四边形的性质,学生拿着自己做的模型,听老师讲课,别有情趣,引入了最佳学习情境,便收到较好的课堂效果。